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北京部編新人教版二年級上冊語文教材電子版

2020-01-01 13:40:56  來源:本站原創

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北京部編新人教版二年級上冊語文教材電子版!小學的同學們馬上就要放寒假了,假期里是給同學們放松的,但是不等于放縱哦。大家可以制定一個學習計劃,比如每天把之前學的復習多少,把寒假作業完成多少之后再看會電視、看會課外書之類的。下面是小編今天給大家帶來的北京部編新人教版二年級上冊語文教材電子版!一起來看看吧,希望可以給各位同學帶來幫助。

 

 

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資料附贈:學好語文就要提升語文的學習能力

語文能力是以語文概括為基礎的,由四種語文能力與五種思維品質組成的,有20個交結點的、開放性的動態系統。 概括是語文能力的基礎。

對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言,概括有以下表現:聽的關鍵是聽得好。即會聽,聽得準確,抓住別人講話的中心,理解所聽內容的實質。這是在聽中的概括能力的表現;說的關鍵是說得清。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點,能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在說中的概括能力表現。

讀的要素較多,一是朗讀與默讀的閱讀形式,二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容,三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”,從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡,都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程,即概括過程。

由于語文能力的基礎是概括,所以,我們在培養小學生語文能力時,要自始至終地突出對其概括能力的訓練。 傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力,這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容,那么,不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。

思維品質是智力活動中,特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現。它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異,通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質,是一個彼此聯系、不可分割的辯證統一體。

我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發,培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性,這樣,對于學生的語文學習能力,是非常重要的。    

                        

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